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哈爾濱師大附中2014第二次聯(lián)合考試
語文答案
本試卷分第1卷(閱讀題)和第lI卷(表達題)兩部分，其中第1卷第三、四題為選考題，其它題
為必考題�？忌鞔饡r，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無效。考試結束后，將本試卷和答
題卡一并交回。 ’
注意事項：
1·答題前，務必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，認真核對條形碼上的姓名、準考證
號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。
2．答題時使用0．5毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整，筆跡清楚。
3．請按照題號在各題的答題區(qū)域(黑色線框)內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。
4．保持卡面清潔，不折疊，不破損。
5·做選考題時，考生按照題目要求作答，在答題卡上把所選題目對應的題號標明。
第1卷閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成l~3題。
為什么教育不能產業(yè)化
教育究竟能不能產業(yè)化?教育的確在一定程度上具有與私人產品相同的屬性，比如這種產品
的消費也具有一定的競爭性、排他性，并且，受教育者可以通過教育得益，例如增加工資收入、提高
社會地位、獲得精神享受等，其教育花費也就等同于私人的一種投資。從這個意義上講，教育具有
商品屬性，可以定價，可以買賣。但是，教育同時具有公共產品的基本屬性——社會公益性。受教
育者通過教育可以獲得個人的種種直接收益，但受過良好教育的公民無疑可以給全社會帶來廣泛
的收益，包括生產力的提高、社會文明程度的進步等等。正因教育消費有溢出效應，也就是公益性，
所以，經濟學把教育定義為“準公共產品"，而不是私人產品。這早已成為世界性的共識，成為世界
所有國家主要由政府舉辦教育事業(yè)的最重要的理論根基。
1 999年10月聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了首次世界教育大會，大會一致認為“市場規(guī)律和
競爭法則不適用于教育。教育不是經濟的一個分支。教育過程、教育目標、教育結果或t教育產
品'都不能與經濟相提并論"。我們認同這樣的認識。事實上，世界上也沒有任何一個國家對自己
的國民實行完全的教育產業(yè)化政策；政府對教育的普及和提高負有不可推卸的責任。
當然，就學校方方面面的工作而言，有一部分是可以推向市場或更多地運用市場手段的。例
如，高校后勤的相當一部分可以而且應當實施市場化或準市場化的改革；學校的科技成果轉化為生
產力應當通過市場來進行；學校依法向社會提供的各類職業(yè)技能培訓、各種咨詢服務等可以是非盈
利性的，也可以是盈利性的，但所有這些都不是教育本身的產業(yè)化。一個例外是，對外國留學生的教育可以實行準市場政策，因為他們不是本國的納稅人。
而教育產業(yè)化論者卻主張把教育推向市場，用經濟規(guī)律或產業(yè)運行規(guī)律支配教育的發(fā)展；他們
鼓吹用辦企業(yè)的方法辦學校，慫恿或鼓動學校追求利潤以求生存和發(fā)展。雖然教育行政主管部門
從未提出教育產業(yè)化，但是，近些年來教育產業(yè)化的空氣在不少地方一直比較濃，有些地方則是愈
演愈烈，并事實上或強或弱或多或少地成為了這些地方推進教育改革發(fā)展的理論指導和政策取向。
這種狀況對教育造成的“器質性內傷”已經隨著時間的流逝逐漸顯現(xiàn)o
1．下列不屬于“教育產業(yè)化”的理由的一項是(3分) ( )
A．教育一定程度上具有與私人產品相同的屬性。
B．教育作為產品，其消費具有一定的競爭性和排他性。
C．受教育者通過教育可以獲得個人的種種直接收益。
D．受過良好教育的人可以給全社會帶來廣泛的收益。
2．關于“教育不能產業(yè)化"的分析，不符合原文意思的一項是(3分) ( )
A．教育除了具有私人產品的某些屬性，同時具有公共產品的基本屬性，經濟學把教育定義為“準
公共產品’’，而不是私人產品。
B．教育消費具有溢出效應，這早已成為世界性共識，成為世界所有國家主要由政府舉辦教育事
業(yè)的最重要的理論根基。
C．市場規(guī)律和競爭法則不適用于教育，不能把教育過程、教育目標、教育結果或“教育產品”與經
濟等同看待。
D．世界上沒有國家對自己的國民實行完全的教育產業(yè)化政策的先例，政府必須擔起教育的普及
和提高的責任。
3．根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是(3分) ( )
A．盡管高校后勤、科技成果轉化等可以推向市場或更多地運用市場手段，但這些都不是教育本
身產業(yè)化。 ．、
B．作者認為教育不能產業(yè)化，但對外國留學生的教育，可以產業(yè)化，實行準市場政策。
C．雖然教育行政主管部門從未提出教育產業(yè)化，但事實上不少學校為了生存和發(fā)展不得不實施
教育產業(yè)化o
D．近些年，不少地方教育產業(yè)化空氣濃郁，隨著時間的流逝，人們逐漸認識到了它對教育造成的
傷害。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
李苗，字子宣，叔父畎。畎為梁州刺史，大著威名。王足之伐蜀，梁武命畎拒足于涪，許其益州。
及足退，梁武遂改授。畎怒，將有異圖，事發(fā)被害。苗年十五，有報雪志。延昌中歸魏，仍陳圖蜀計。
大將軍高肇西伐，詔苗假龍驤將軍鄉(xiāng)導。次晉壽，宣武宴駕④，班師。苗有文武才干，以大功不就，
家恥未雪，常懷慷慨。乃上書陳平定江南之計，其文理甚切于時。明帝幼沖，無遠略之意，競不能
納。
正光末，三秦反叛，侵及三輔。時承平既久，人不習戰(zhàn)。苗以隴兵強悍，且群聚無資，乃上書以
為：“食少兵精，利于速戰(zhàn)；糧多卒眾，事宜持久。今隴賊猖狂，非有素蓄，雖據(jù)兩城，本無德義，其勢
在于疾攻，遲則人情離阻，坐受崩潰。今且宜勒大將，深溝高壘，堅守勿戰(zhàn)。別命偏師，精卒數(shù)千，出
麥積崖以襲兵后，群妖自救。"于是詔苗為統(tǒng)軍，隸行臺魏子建。子建以苗為郎中，仍領統(tǒng)軍，深見知待。，孝昌中，兼尚書左丞，為西北道行臺，與大都督宗正珍孫討汾、絳、蜀賊，平之。及殺爾朱榮，榮
竺弟世隆粵部曲還逼都邑。孝莊幸大夏門，集群臣博議，百僚計無所出。苗獨奮衣起日：“今朝廷有不測之危，正是忠臣烈士效節(jié)之時，請以一旅之眾，為陛下徑斷河梁。”莊帝壯而許焉。苗乃募人于馬渚上流，以師夜下。去橋數(shù)里，放火燒船，俄然橋絕，賊沒水死者甚眾。官軍不至，賊乃涉水與苗死斗，眾寡不敵，苗浮河而沒。帝聞，哀傷久之，謚忠烈。
苗少有節(jié)操，志尚功名。每讀《蜀書》，見魏延請出長安，諸葛不許，嘆息謂亮無奇計。及覽《周瑜傳》，未曾不嗟咨絕倒。解鼓琴，善屬文詠，工尺牘之敏，當世罕及。死之日，朝野悲壯之。
(節(jié)選自《北史·李苗銜)
注：①宴駕：對帝王之死的委婉說法。
4。，對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分) ( )
A·詔苗候龍驤將軍鄉(xiāng)導 假：代理
B。次晉壽，宣武宴駕 次：駐扎
c·明帝幼沖，無遠略之意，竟不能納 竟：竟然
D·遲則人情離阻，半受崩潰 坐：空，徒然
5.下列各句，能表現(xiàn)李苗有文武才干的一組是（3分）
①苗年十五，有報雪志②乃上書陳平定江南之計，其文理甚切于時③今
且宜勒大將，'深溝高壘，堅守勿戰(zhàn)④請以一旅之眾，為陛下徑斷河梁
⑤賊乃涉水與苗死斗，眾寡不敵，苗浮河而沒⑥解鼓琴，善屬文詠，工尺牘之敏
A①②⑤ B①③④ c．②③⑥ D．④⑤⑥
6·下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分) 。 f 'l
A李苗對叔父李畎被害一事耿耿于懷，歸魏后仍陳說伐蜀之計，后朝廷曾出師西伐，但因皇帝駕
崩而不得不班師回朝。
B。李苗在三秦反叛時，根據(jù)敵情提出正面堅守不戰(zhàn)，選派精兵偷襲敵后的方略，一舉擊潰了叛軍。
c。李苗在眾大臣對爾朱榮的堂弟率部下逼近都邑束手無策時，主動請纓，招募兵員與敵作戰(zhàn)，后
因寡不敵眾而死。
D。李苗崇尚功名，讀《蜀書》時，會因諸葛亮不同意魏延請求出兵長安而嘆息；讀《周瑜傳>時，總
是深深感嘆折服。
7·把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
（1）子建以苗為郎中，仍領統(tǒng)軍，深見知待。
(2)去橋數(shù)里，放火燒船，俄然橋絕，賊沒水死者甚眾。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(1 1分)
閱讀下面這首宋詞，回答8。9題。
[越調]柳營曲·范蠡①
無名氏
一葉舟，五湖游，鬧垓垓不如歸去休。紅蓼灘頭，白鷺沙鷗，正值著明月洞庭秋。進西施一捻②
風流，起吳越兩處冤仇。趁西風閑袖手，重整理釣魚鉤。看，一江春水向東流。 ‘
[注]①范蠡：春秋時越國大夫，助越王滅吳后，歸隱江湖。②一捻：一把，形容西施的體態(tài)非常纖秀。
8．此曲塑造了怎樣的范蠡形象?請簡要分析。(5分)
9·此曲的最末一句與李煜《虞美人》中“恰似一江春水向東流”一句在手法和情感上有何不同?請
簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10．補寫出下列名篇名句的空缺部分。(6分)
(1)西當太白有鳥道， 。地崩山摧壯士死， 。
(李白《蜀道難》)
(2) ， ， 風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。(歐陽修《醉翁亭記》)
(3)浩蕩離愁白日斜， 。 ， 化作春泥更 護花。(龔自珍《己亥雜詩》)
乙 選考題
請考生在第三、四兩道大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得
選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分) ．
11．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(z5分)
小人物遇到大人物
馬丁·蘇特
在我們所有人的身上都發(fā)生過這樣的事：我們因為意外地遇見了某個重要人物而一下子手足
無措。我們說話顛三倒四，找尋線索，結結巴巴或者進不出一個字來。
類似這樣的事霍力格就遇上過。一場關于目標管理之復興的報告結束之后，他在會議賓館的
衣帽柜前排隊。他前面的那個頭發(fā)灰白、身材魁梧的先生
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